Entornos y diálogos. Comunicación en la Uflo

Cuando los medios aportan un valor agregado

2010-10-10T08:56:00.000-07:00

Publicado en Revista El Monitor, del Ministerio de Educación de la Nación

Por Gustavo Efron *

Heredera privilegiada de la modernidad, la escuela como dispositivo está sustentada en una organización secuencial de la información, a partir de la cual el alumno va construyendo sus conocimientos mediante procedimientos pautados y sucesivos, desde una lógica racional. Esto es histórico. ¿Pero qué pasa hoy cuando buena parte de la información del ambiente es provista por otras agencias sociales; como los medios masivos de comunicación e Internet?
La lógica de procesamiento de la información propia de los medios es sustancialmente diferente a escolar: aleatoria, fragmentaria, no secuencial, y regida más por la sensibilidad que por el ordenamiento analítico-racional. A esto se suma la revolución comunicacional de Internet: allí, emergen comunidades virtuales, nuevos lugares (o “no lugares”) de interacción; y de cada elección surge un abanico de posibilidades que no hubiera existido de no haber uno clickeado allí. No hay un principio, un desarrollo y un final, sino un recorrido no lineal, personalizado y flexible.
Entonces surge el interrogante: ¿Puede la escuela hacer caso omiso de estas maneras de socialización? La pregunta es retórica: no es posible –ni deseable- darle la espalda a un espacio que se erige como un actor relevante en la constitución de subjetividades… Pues bien… ¿Cómo puede la institución escolar dar cuenta de estos nuevos formatos informativos y organizacionales y valerse de ellos para potenciar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en el mundo de hoy?
Hay muchos caminos posibles, y varios de ellos ya se han transitado, con distintos resultados. He aquí algunas perspectivas y posibilidades, como pinceladas que pueden servir de disparadoras de muchas otras ideas…
Trabajar con fragmentos de ficción televisiva puede resultar una buena alternativa. Muchos programas, algunos para toda la familia…otros para jóvenes y pre-adolecentes, bien pueden tomarse como síntomas y a la vez como metáforas de lo cotidiano… Lugares en los que se ponen en cuestión muchos de los conflictos, dilemas y problemáticas ético-políticas que atraviesan a nuestra sociedad y a nuestros alumnos; en los que se ponen en juego dimensiones de nuestras vidas … en algunos casos de manera subyacente, en otros explícitamente.
¿Podemos ver allí una posibilidad de intervención como adultos-docentes? Sí. No para señalar con una vara lo que está bien y lo que está mal, ni para concluir con una lección moralizante, sino para otorgar relieve a la mirada, para capturar aquello que subyace allí, casi esperando la oportunidad de tornarse evidente... y echar luz sobre esos rincones ocultos donde reside el sentido…aquellos humores y aquellos dilemas que se presentan a diario… Y en esta lectura, lo aleatorio se cruza con lo analítico… las sensaciones con la reflexión racional…senderos que se bifurcan y se vuelven a encontrar…
En tiempos de Facebook, de exposición pública de lo privado, de identidades en red ¿que queda para ese aula clásica del “puertas para dentro”? ¿Qué queda de esa escuela “Entre Muros” que bien ilumina la película francesa? Esos muros ya se han filtrado, y entre sus grietas fluye aquello incontenible, aquella energía activa que si no se potencia se pierde. Quizás sea oportuno pensar en propuestas que atraviesen las fronteras físicas del aula…que reenvíen a experiencias por fuera de esos límites que –de hecho- ya son difusos… ¿Comunidades temáticas planteadas desde la escuela, en entornos colaborativos? Puede ser… hay una potencia latente en esta posibilidad ¿Redes sociales internas en torno a inquietudes comunes a la comunidad escolar? ¿Por qué no? ¿Por qué no analizar y debatir un acontecimiento histórico en un entorno estilo perfil de Facebook, con textos imágenes, videos y links alusivos? ¿Pensamos que esto le resta profundidad? No necesariamente, si está bien orientado y dirigido en función de un diseño pedagógico, y si pensamos que la mayor participación puede implicar un riesgo, es verdad, pero sobre todo una necesidad y un compromiso con la democratización de la enseñanza. Ventanas que se van abriendo a partir de ir planteando nuevas gramáticas para la generación del conocimiento.
Poner a los alumnos en contexto de producción de materiales (audiovisuales, gráficos, radiales) es otra posibilidad, que los posiciona ante la evidencia de que toda elaboración mediática es resultado de un dispositivo de construcción, de un artificio, tan arbitrario y particular como cualquier elección. Y que allí operan mecanismos de selección. Que no es un “reflejo” de la realidad sino una construcción montada sobre la misma, un recorte y a la vez una elaboración, que plantea un punto de vista, un ángulo de mirada.
Este “hacer” con los medios en la escuela también da lugar a un tratamiento artístico y subjetivo de temáticas curriculares, lo cual implica no tomar el arte como un espacio autónomo (de “artistas”) sino como una instancia de producción que atraviesa y a la vez actualiza los contenidos en clave de los jóvenes. Esta apuesta genera vibraciones y turbulencias en la racionalidad clásica de la cultura letrada, y pone a circular por el aula todo un “mundo de sensaciones” tradicionalmente excluido en las prácticas educativas.
No se trata simplemente de incorporar los medios y las TIC a la escuela, como un mecanismo agilizador. No es cuestión de sumar recursos dinámicos para el aula, lo cual representa sólo un cambio cuantitativo y de forma. El verdadero salto cualitativo es lograr construir desde la pedagogía cotidiana nuevas lógicas comunicacionales, apelar a otros procesos de producción de sentido, inaugurar mediaciones que nos reenvíen a lo subjetivo, otras gramáticas, otras vincularidades… y desde allí habilitar nuevos escenarios para pensar y producir. Es sólo dentro de ese marco político-pedagógico que la experiencia con los medios y las tecnologías de la información puede aportar un valor agregado significativo.

* Director de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, Universidad de Flores. Profesor en la Diplomatura en Educación, Imágenes y Medios, FLACSO. Referente de Comunicación de la Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de Educación Nacional

Convocatoria revista venezonala

2010-09-01T08:04:00.000-07:00

La Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas) abrió una convocatoria para la presentación de artículos para el número 21 de la revista Temas de Comunicación, cuya temática central será la comunicación organizacional.
Se trata de una publicación incluida en el Índice y Biblioteca de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología (REVENCYT) y en el Catálogo y Directorio del Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX).
Las contribuciones se recibirán hasta el 15 de septiembre y deben dirigirse a los siguientes correos electrónicos: acanizal@ucab.edu.ve y cic@ucab.edu.ve
Las normas de publicación de la revista están publicadas en la página web de Temas de Comunicación.

Un nuevo curso, una nueva apuesta

2010-08-13T17:11:00.001-07:00

Discriminación social en los medios

2010-07-30T07:08:00.000-07:00

El jueves 12 de agosto, a las 19:00, organizamos desde la carrera una actividad de acceso libre y gratuito sobre Medios de Comunicación y Discriminación. En en encuentro, coordinado por el sociólogo Mariano Mariano Szkolnik, especialista en la materia, se analizarán distintos mecanismos que se pueden detectar en los medios, mediante los cuales se estigmatiza y se refuerzan estereotipos sociales sobre minorías segregadas en nuestro país.
Setrabajará a partir de la proyección de imágenes de tapas, publicidades y notas interiores de diarios y revistas, así como también imágenes de la TV; algunas de ellas muy evidentemente discriminatorias, y otras más sutiles, que la mirada de un especialista ayuda a advertir.
Es una actividad participativa, en la que el docente dará elementos de análisis para que los participantes puedan, a partir de su propio juicio y comprensión, advertir estas tendencias en los productos mediáticos.
Informes e inscripción en Secretaría de Extensión: extension@uflo.edu.ar , teléfono 4610-9300.

El Tiempo no Para, en Pedernera 275

2010-07-08T14:56:00.000-07:00

Libros digitales...

2010-05-10T06:16:00.000-07:00

Por Alejandro Margulis *

En octubre del año pasado la tienda virtual Amazon.com, especializada en el comercio electrónico de libros, lanzó al mercado un lector de textos digitales (e book reader) llamado Kindle, que pronto se difundió entre los fanáticos de las nuevas tecnologías como el libro electrónico del que viene hablándose desde hace por lo menos diez años atrás. El pequeño mesías anunciado tiene el aspecto de una calculadora de plástico chata y de color blancuzco, mide 18 centímetros de largo por 13 de ancho y pesa 300 gramos (aproximadamente lo mismo que la última novela de moda). Cuenta con una pantalla de aspecto parecido al papel que ocupa tres cuartas partes de su superficie y permite almacenar un contenido de hasta 200 libros completos más la posibilidad de descargar, igual que lo hace un iPod con la música, 90.000 títulos con sus imágenes, índices y, llegado el caso, los primeros capítulos así como una infinidad de contenidos escritos y visuales de revistas, diarios, páginas de internet, foros y los blogs que más se le antoje leer a su propietario una vez seleccionados en cualquier computadora personal, locutorio o cyber con conexión Wi-Fi.
El aparato es más bien feo y tiene poco glamour si se lo compara con la belleza que alcanzan algunas ediciones de hoy en día, en que las técnicas de imprenta y las combinaciones de diseño gráfico, papeles y formatos parecen haber llegado a su punto de perfección. Pero la fealdad no fue un accidente sino parte de una estrategia marketinera para focalizar el interés en lo que se puede leer en él. De hecho, y aunque salió al mercado por ahora sólo en los Estados Unidos y en algunos países de la Comunidad Europea, el Kindle ya consiguió poner nerviosos a los capitostes de buena parte de la industria editorial del globo, que ciertamente es una de las que menos cambios ha tenido desde que el herrero alemán Johannes Gutenberg inventó la imprenta de tipos movibles a mediados del siglo XV.

Leer o no leer en pantalla

Leer textos largos en una pantalla de computadora es algo que hoy por hoy parece restringido a quienes trabajan profesionalmente con la palabra escrita, llámense estos periodistas, editores, escritores, académicos, empresarios o docentes. De ahí que la creación de un aparato que pueda compensar esa incomodidad, tornando la lectura sobre una superficie brillante una actividad masiva, resulte tan interesante para los inversores como para los creadores de contenidos virtuales.
En la carrera por este público que presumen cautivo se anotaron tanto corporaciones gigantescas como pequeños emprendedores. En 2001, por ejemplo, la Asociación Nacional de Libros de los Estados Unidos (Women´s National Book Association) pronosticó que los libros que iban a poder descargarse de internet moverían 25.000 millones de dólares. "En pocos años, después del fin de esta década, los libros electrónicos constituirán el formato preponderante para el contenido de libros”, afirmaban sus miembros por entonces. Hoy, a poco de cumplirse ese lapso de tiempo, tanto el buscador de contenidos Google como Microsof se encuentran digitalizando la totalidad de los libros publicados por el hombre; los escaners que usan pueden digitalizar automáticamente libros a un ritmo de 2.400 páginas por hora (unos ocho minutos por libro). Hasta hace poco 300.000 libros se encontraban ya digitalizados en Internet y podían descargarse en forma gratuita. Y la Feria Mundial del Libro Electrónico, que tiene entre sus principales impulsores al Proyecto Gutenberg y al World eBook Library, apuesta a llegar a un millón para el 2009. Para algunos, esto alienta la piratería de textos como en el mercado de la música; para otros, como John Guagliardo, fundador justamente de la World eBook Library, se tata de un nuevo estadio de conocimiento del hombre en el que probablemente surja una de las bibliotecas más grandes de la historia: un proyecto hiper democrático que, como dice, "se basa en la premisa de que todo el mundo debería poder acceder a una biblioteca pública global".
Se entiende entonces que la aparición del Kindle haya producido un nerviosismo generalizado en el mundo editorial. Desde las páginas de los grandes diarios y publicaciones en papel comenzaron a imprimirse metáforas fuertemente bélicas, como si los lectores se encontrasen hoy frente a una disyuntiva inevitable: así el libro tradicional aparece sucesivamente “acorralado”, “rodeado” o “sometido a la enorme transformación” que sin duda se avecina. Los más apocalípticos preveen incluso que la llegada de un aparato de esta naturaleza, fabricado pr quien sea, supondrá mucho más que una durísima competencia. La desaparición a mediano o largo plazo del libro tradicional realmente ha sido puesta en la balanza.
Más objetivos y moderados, otros expertos señalan que las computadoras son útiles principalmente para leer textos cortos como los que aparecen en testimonios personales u opiniones publicados en foros y blogs de internet, microrelatos y poesías de páginas literarias, o bien noticias de los diarios y revistas on line. Y que los géneros largos, sean éstos de contenido técnico, académico o relatos de ficción, siguen siendo las cenicientas de la web. De ahí que empresas como Sony, Amazon y también Apple anden detrás de lo que consideran puede llegar a ser la gallina de los huevos de oro en el tercer milenio: aquella capaz de venir a empollar una nueva fuente de conocimiento, placer y fortuna. No falta entre tantos dimes y diretes el intelectual sarcástico que le desea a los inventores de hoy una suerte mejor que la del pobre Gutemberg; es sabido: al no poder devolver nunca el préstamo que le había hecho un banquero alemán se vio obligado finalmente a cederle la patente de explotación y murió en la miseria más absoluta. Así lo cuenta la historia y lo reproduce Wikipedia, la enciclopedia virtual libre, gratuita y más completa que hoy en día se encuentra al alcance de cualquier lector con acceso a una pantalla fría.
Ironías aparte, lo cierto es que el concepto de campo literario así como se lo conoció en los años sesenta (de la mano del sociólogo francés Pierre Bordieu) hoy en día se ha extendido y cambió, sobre todo en sus sistemas de circulación. Pese a la resistencia de los grandes editores en papel, que fomentan la polémica falaz entre los libros electrónicos y los de formato papel, hoy puede hablarse de un campo tecnológico-literario que, si bien incipiente todavía, crece en forma exponencial. Y si bien es cierto que a juzgar por la no muy extensa bibliografía académica y crítica que existe al respecto, y que los tiempos de asimilación al nuevo hábito aún parecen lejanos, también lo es que leer textos digitales, buscarlos, criticarlos en las pantallas aunque dé pereza y trabajo, cuestionar si están bien o mal editados, si los fondos de pantalla son los correctos, si la tipografía empleada es la más cómoda o no, será en breve una obligación para no convertirse en un analfabeto tecnológico. Llámense libros electrónicos, e books, blogs o diarios electrónicos, una nueva forma de ejercitar la percepción, integrada a las artes visuales como nunca antes en la historia, ha venido para quedarse de la mano de un negocio multimillonario que aspira a modificar el más acendrado de los hábitos culturales, la lectura.

* Docente de nuestra carrera, periodista y editor del portal www.ayeshalibros.com.ar

Esta es una versión reducida del artículo publlicado por el periodista en la revista Le Monde Diplomatic

1ras. Jornadas Internacionales en Comunicación y Salud

2010-04-22T13:13:00.000-07:00

La Universidad de Flores organiza las 1ras. Jornadas Internacionales en Comunicación y Salud, cuya temática principal estará centrada en la Comunicación de Crisis / Dinámica de la Comunicación y la Imagen Corporativa en Organizaciones de Salud.
Será el miércoles 12 de mayo, de 8:30 a 17:30 hs, en el Salón de la Fundación OSDE I Auditorio Ing. Amorosi, Av. Leandro N. Alem 1067, 2do subsuelo, CABA.
Participarán destacados especialistas españoles y argentinos en la materia: entre otros, Ubaldo Cuesta Cambra (España), Aitor Ugarte Iturrizaga (España), Tania Menéndez Hevia (España), Daniel Scheinsohn (Argentina), Fabián Borea (Argentina), Bernardo Kerman (Argentina) y Sebastián Meschengieser (Argentina)
Los objetivos del encuentro son desarrollar, analizar y discutir sobre estrategias de comunicación en el ámbito de la salud con el propósito de generar un espacio permanente de consulta y debate.
Diversas las entidades participan de la organización del evento: Universidad de Flores; Universidad Complutense de Madrid; Foro Iberoamericano sobre Estrategias de Comunicación; Madrid Salud; Centro Iberoamericano de Estudios en Comunicación, Información y Desarrollo; Centro de Investigación y Estrategia en Comunicación y Salud;La Crujía, Centro de Comunicación, y Fundación OSDE.
Se trata de una actividad arancelada. Para mayor información comunicarse al 4610-9300
o a extension@uflo.edu.ar

Hoy comienza la carrera!!

2010-03-22T16:04:00.000-07:00

Llegó el momento esperado! Hoy empieza a dictarse la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la UFLO. Llevó años de esfuerzo y dedicación, en los que hubo que recurrir a la imaginación, el empuje y la inteligencia acumulada para poder concretar el proyecto. Es el punto de partida de una experiencia nueva en carreras de comunicación, con un grupo embrionario de docentes y alumnos que apostaron por una educación universitaria distintiva y original en la disciplina. Allá vamos!

Las nuevas generaciones prefieren el celular por sobre la computadora

2010-03-04T03:45:00.000-08:00

Hasta ahora, la PC era la gran muralla cibernética y ningún invento amenazaba su reinado. Sin embargo, las nuevas generaciones empiezan a ver en el celular al compañero ideal para la comunicación y el entretenimiento. Esta preferencia global se sostiene con dos encuestas locales, coincidentes en la prevalencia del uso de móviles por sobre computadoras entre los más jóvenes.

Una de ellas, realizada entre 895 argentinos de 10 a 24 años en todo el país, tenía como consigna ubicar por orden de prioridad a la TV, el teléfono móvil y la PC; ganó el celular. Las posiciones: el celular sacó un 40% del total, la TV un 34% y la computadora un 23%. El estudio "La Voz de la Nueva Generación" se realizó con el fin de verificar el impacto que tienen las tecnologías incipientes en el segmento juvenil. Fue llevado a cabo por la Universidad de Palermo y la consultora TNS Gallup.

Además, para comprender la amplitud de este fenómeno, 9 de cada 10 entrevistados afirmó haber enviado al menos un mensaje de texto; el 56% declaró utilizar el celular como mínimo 1 vez a la semana, mientras que 6 de cada 10 afirmó que logra "mantenerse al día" en cuanto al lanzamiento de nuevas tecnologías.

En la misma dirección, la primera encuesta de consumo cultural, elaborada por el programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación, corroboró que el celular prevalece sobre la PC. Así, el segundo medio con mayor presencia en la habitación de los adolescentes es el teléfono móvil, con el 40%, sólo aventajado en un 5% por la TV. La computadora quedó muy rezagada, con un 8%.

Ante la consulta "¿Qué medio lamentaría perder?", los jóvenes privilegiaron al móvil, con un 40%, y a la computadora le otorgaron un 25%. La televisión sumó el 75%. La encuesta abarcó el territorio nacional, contempló a todos los sectores sociales y participaron 3.600 adolescentes de 11 a 17 años.

Sobre las conclusiones del sondeo, Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios, explicó: "Queríamos saber cómo era la casa tecnológica de un adolescente. Y nos dimos cuenta de que esos hogares tienen más pantallas que libros".

"Llama la atención la velocidad de ascenso que consiguió el celular en un corto plazo. Las pantallas generaron nuevas formas de sociabilidad juvenil. Y el celular cumple con esas funciones: chatear, mandar mensajes, navegar, escuchar música, ingresar a las redes sociales. Esto lo hace sin diferenciación, porque atraviesa todos los sectores sociales. En cambio la computadora tiene mayor valoración donde hay conectividad", dijo Morduchowicz.

Esta tendencia se repite en muchos países y encuentra plena justificación en los jóvenes de 18 años y va disminuyendo cuando baja la escala de longevidad. De acuerdo a un relevamiento de la Queensland University of Technology (QUT) de Australia, el 22% de los australianos de entre 6 y 9 años ya tienen un celular propio. El porcentaje alcanza el 60 entre los de 10 a 14 años, mientras que trepa hasta el 84% entre los de 15 a 18.

Sobre el consumo que realizan los diferentes "tipos de usuarios", de acuerdo a la consultora Kantar WorldPanel Argentina, la disposición en el país es que, a medida que sube la escala de edad, también aumenta el consumo. Los niños de 7 a 13 años gastan aproximadamente 26 pesos por mes, los de 14 a 18 gastan 36, y los de 19 a 24 pasan la barrera de los 43.
En vista del fanatismo que despiertan estos juguetes en la mayoría de los quinceañeros, algunos especialistas comienzan a hablar de adicción, al referirse al consumo intensivo que generan.

Una investigación académica, llevada adelante por dos prestigiosos claustros británicos como el Cranfield School of Management y la Northampton Business School, con el apoyo de la consultora AJM Associates, encontró que sobre 267 pupilos de 11 a 18 años, el 63% siente adicción por Internet, mientras que el 53% no puede despegarse de su móvil.

El estudio, llamado "Tecnoadictos: personas jóvenes con adicción a la tecnología", reveló que la mayor coincidencia en estos adolescentes es la de que no encuentran motivación para sostener una lectura por largos períodos.

Y si bien la balanza se inclina hacia el costado de los teléfonos personales, la cantidad de horas que se le dedican a la PC supera, por lógica, a las de un teléfono portátil. Aunque es cierto que la diferencia es más estrecha de lo que se podría suponer. Quizá porque los celulares sintetizan las necesidades adolescentes, al combinar navegación, portabilidad y comunicación. Algo que ni la más diminuta netbook puede cumplir. La batalla no tiene un triunfador, pero sí un claro favorito.

Fuente: Clarín 3/3/2010

Aceleraciones

2010-02-11T09:41:00.000-08:00

Vivimos un tiempo de aceleraciones, de comunicaciones interactivas, y de instantaneidad. ¿No tenés el último celular?
¿Qué nos está diciendo este tiempo? Miren este video que nos habla de los imperativos del momento.... pero también de las elecciones que podemos tomar, frente al sentido común de la época...

Largamos...... y con qué equipo!

2010-02-11T09:08:00.000-08:00

En marzo comenzamos finalmente la cursada de la carrera. Con un plantel de especialistas en cada temática: Alejandro Margulis (escritor), José González Ríos (filósofo), Roberto González (comunicador), Marta Knallinsky (epistemóloga), Marisa Braylan (abogada especializada en derechos humanos), Sandra Buccafusca (Socióloga), María Inés de la Iglesia (Psicología) y Gustavo Efron (comunicador).
Un equipo que se las trae!

Becas parciales por medio de la DAIA

2009-12-09T06:59:00.000-08:00

Desde nuestra carrera, firmamos un convenio con la Delegación de Asociaciones Israelitas Argentinas (DAIA), por el cual otorgamos 3 becas parciales a los interesados en estudiar la carrera que provengan de instituciones adheridas a esa institución, que nuclea a la comunidad judía en nuestro país.

Dada la impronta en comunicación institucional y organizacional de la carrera, esta alternativa potencia el desarrollo de herramientas eficaces que colaboren con las instituciones comunitarias para la capacitación de sus dirigentes y el cumplimiento de su misión.

El beneficio se asigna a partir del comienzo de la cursada de la Licenciatura, en marzo de 2010. El otorgamiento pondera las necesidades económicas y el mérito académico de los postulantes, quienes deben presentar un aval institucional, una carta explicando los motivos de la solicitud, y acreditar calificaciones de sus estudios previos.

De este modo, procuramos comprometernos con las necesidades de nuestra sociedad civil, dando cuenta de la problemática social actual y apostando a la educación como la mejor manera de garantizar la movilidad social ascendente y la democratización de la cultura.

Discriminación en los medios...

2009-11-25T07:43:00.000-08:00

El jueves 19 de noviembre presentamos con el sociólogo Mariano Szkolnik la actividad sobre “Discriminación en los medios” en el Green Highland College , para sus alumnos de 5º año.
Conjuntamente con con los alumnos detectamos y analizamos distintos mecanismos mediante los cuales los medios de comunicación refuerzan estereotipos en torno a diferentes minorías sociales, culturales y étnicas segregadas en nuestra sociedad.

Con el aporte propio del especialista, los alumnos pudieron advertir en tapas y notas interiores de diarios y revistas, así como también en imágenes de la TV; distintas marcas discriminatorias y en algunos casos racistas, algunas de ellas muy evidentes, y otras más sutiles. Y de allí surgió el debate sobre en qué medida estas marcas son síntomas de ciertas tendencias existentes en nuestra sociedad

De esta manera, la propuesta cumplió con su objetivo de reforzar en los jóvenes una lectura crítica e inteligente sobre estas estrategias comunicacionales frecuentes en la industria mediática, y contribuir así al respeto a la diversidad cultural en nuestra sociedad, a partir de comprender el rol que cumplen los medios en estos procesos de exclusión de lo diferente.

Fuimos a Merlo con "El tiempo no para"

2009-11-11T07:49:00.000-08:00

El 5 de noviembre presentamos la actividad “El tiempo no para” La comunicación en el siglo XXI”, en el “Primer Encuentro de Tecnologías, Medios de Comunicación y Educación”, que nucleó a tres colegios de la localidad de Merlo.

La actividad partió del análisis de distintas publicidades, antiguas y actuales, para trabajar sobre los cambios comunicacionales que caracterizan a nuestro tiempo, un tiempo de instantaneidades, de aceleraciones, de tecnologías interactivas ... “Estamos acostumbrados a vivir a través de Internet ¿Hay otra vida? " se planteó. Los chicos dijeron que sí, y juntos, docentes y alumnos, imaginamos posibilidades…

Participaron alrededor de 70 alumnos de 5º año los colegios Instituto Privado de Merlo, Instituto José de San Martín y Escuela Nueva San Matías, todos con orientación en Comunicación.

"El tiempo no para"

2009-10-22T09:59:00.000-07:00

Te invitamos a las actividades participativas que estamos realizando desde la carrera, en horarios de la mañana y de la tarde.

Hacé click en el gráfico para enterarte de qué se trata

Una propuesta innovadora. Venite!

El "elogio de la lentitud" ¿Volveremos a los ritmos de Sancor?

2009-10-15T07:54:00.000-07:00

Esta publicidad de Sancor fue un hito en la década del 80. Adultos y jóvenes se sintieron convocados por una narrativa que envolvía al receptor a partir del sentido colectivo que transmitía, más allá de su evidente intención comercial, propia de toda publicidad.

¿Podemos imaginar hoy un éxito con una publicidad de este estilo? En primera instancia, arriesgo a decir que dificimente... hay una construcción discursiva a modo de relato, con una cadencia y un tiempo que hoy pueden resultar quizás aletargado, hay que esperar demasiado para que se produzca el significado, de acuerdo a los tiempos en los que hoy suele consumarse un mensaje televisivo, más al ritmo de videoclip. El sentido se concentra cada vez más en unidades mínimas de tiempo, escribió el filósofo Paul Virilio ya en los años 90.

Pero ojo, hay verdades consumadas que se desmienten en su puesta en práctica... y muchas vanguardias artísticas y culturales han surgido precisamente a partir de ciertas rupturas con los códigos de época. Quizás algún publicista se anime y logré causar impacto... Incluso, hay actualmente un movimiento que impulsa el "Elogio de la lentitud", tal como el periodista canadiense Carl Honoré tituló su libro, un verdadero éxito editorial. El sentido siempre se construye hacia adelante...

Redes sociales....si no estás, no existís....

2009-09-30T08:06:00.000-07:00

Nuevo curso: “Comunicación y sentido en el discurso publicitario, televisivo y cinematográfico. Una mirada institucional”.

2009-09-16T09:20:00.000-07:00

Los invitamos al nuevo curso extracurricular de carácter gratuito que lanzamos desde la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la UFLO; esta vez sobre “Comunicación y sentido en el discurso publicitario, televisivo y cinematográfico. Una mirada institucional”.

Se trata de una propuesta de abordaje comunicacional sobre la producción, circulación y reconocimiento de los discursos del ámbito publicitario, de la puesta televisiva y de producciones del cine nacional e internacional. En este marco, se trabajará sobre el sentido de época contemporáneo a partir del análisis de las modalidades del decir y el pacto de verosimilitud que proponen distintas alternativas de la industria cultural mediática.

En un segundo momento, se desarrollará una propuesta comunicacional conjunta materializada en un programa de promoción publicitaria de tipo audiovisual de alguna institución, lo que permitirá una puesta en acción de los conceptos desde una perspectiva organizacional.

El curso, con entrada libre y gratuita, está cargo del Lic. Roberto González, profesor de la carrera, y comienza el lunes 5° de octubre. Las clases se dictarán durante cinco semanas, todos los lunes de 19 a 21 en la sede de la universidad en Pedernera 275.

Para informarte e inscribirte, dirigite a: Dirección de Extensión, 4610-9300 o extension@uflo.edu.ar.

Vamos al Encuentro de carreras de Comunicación

2009-09-07T16:09:00.000-07:00

Noticia de último momento: estaremos presentes en el 7º Encuentro Argentino de Carreras de Comunicación Social (7º Enacom), a realizarse en la Universidad Nacional de Comahue, sede General Roca, los días 10, 11 y 12 de septiembre. El título marco de la actividad será “Comunicación, crisis global y creatividad constructiva”, y será una excelente oportunidad para debatir temas fundamentales de nuestra incumbencia, y plantear nuestra mirada.

El encuentro está organizado por la Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos), que nuclea a las más importantes universidades argentinas que ofrecen esta alternativa académica. Allí se realizará además la Asamblea Anual de la Federación, a la cual nos afiliamos recientemente.

Así es que viajaré a General Roca, no sólo para concurrir a la Asamblea representando a la UFLO, sino tambien para presentar una ponencia titulada “Jóvenes, comunicación y procesos identitarios. Su representación de la educación en la posmodernidad”, tema que fuera mi tesis de maestría.

En el 7º Enacom se presentarán 152 ponencias de docentes e investigadores de más de 30 universidades de todo el país y también algunas del exterior. Las conferencias centrales estarán de los especialistas Roberto Follari, María Cristina Mata y Eduardo Vizer. Paralelamente, se realizará el Foro de Estudiantes de Comunicación.

Culminó el Curso de Comunicación y Discursos Institucionales

2009-08-26T07:42:00.000-07:00

Se extendió más de lo previsto, Gripe A y feriados de por medio. Comenzó el 1º de junio y terminó el 24 de agosto, y contó con un nutrido grupo que continuó con entusiasmo hasta el final: lo llamamos el grupo "Resistiré"!
Los contenidos que fuimos trabajando nos permitieron adentrarnos en la comunicación en instituciones y empresas, el análisis del sentido de época que nos atraviesa a partir de la industria de los medios de comunicación y la publicidad, el desarrollo de campañas gráficas, el diseño visual y conceptual en campañas de comunicación y difusión, entre otros temas.
Un clima ameno y cálido de trabajo caracterizó la cursada. El último día hicimos un cierre con mate, café y galletitas de por medio, y en ese ámbito recuperamos nuestras impresiones y experiencias vividas en los casi tres meses de trabajo conjunto. El resultado fue altamente satisfactorio. Pronto haremos nuevos cursos, como este u otros en la misma línea de trabajo de pensar la comunicación como una práctica de sentido integral, que aborda distintas dimensiones de la vida de una sociedad. Aquellos que quieran dejar sus impresiones, están invitados.

La distancia óptima, algo propio de cada cultura

2009-08-11T17:30:00.000-07:00

La comunicación no tiene parámetros universales, y por eso es que cada cultura establece una distancia corporal óptima.
"Las personas tienden a evitar la mirada en los ojos si sienten que alguien está demasiado cerca; ponen distancia entre ellas y los extraños, y se sientan o se paran equidistantemente unas de otras como pájaros en los cables. ¿Qué es lo que las hace sentirse hostiles hacia quienes se aproximan mucho cuando hablan, o hacia extraños que se paran muy cerca en una fila, o hacia los que se meten en el baño de al lado cuando todos los otros están libres?" dispara un artículo publicado en diario La Nación, cuyo sugestivo título es "Cuando estar cerca del otro se convierte en una situación insoportable".

Los invito a verlo en http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=859873

Espero lo disfruten...

Los recovecos del sentido

2009-07-22T09:20:00.001-07:00

Les paso un cuento que nos habla de las complejidades de la comunicación, de las múltiples significados que puede adquirir según el contexto y la cultura en la que se inscribe. De los intersticios del sentido y de los recovecos por los que transita... De los malentendidos y los sobreentendidos...y de cómo éstos no constituyen una ruptura con el proceso comunicacional, sino una dimensión latente...

Disfrútenlo ...

EL DEBATE POR SEÑAS (Cuento tradicional anónimo)

"Había un erudito romano de visita en la corte de Timur y el emperador pidió al Mullah que se preparase para una batalla de ingenio con él.
El Mullah amontonó sobre el lomo de su burro libros con títulos ficticios, pero que sonaban muy impresionantes, tales como La teoría de los bifurcantes universales. La Erosión y la Civilización. Una crítica de la pureza tolerante. Orígenes sociales de la desactivación mental.
El día de la prueba, el Mullah apareció en la corte con su burro y sus libro. Su ingenio natural y su inteligencia abrumaron al erudito romano, que decidió poner a prueba los conocimientos teóricos del Mullah.

El erudito romano levantó un dedo.
El Mullah respondió con dos dedos.
El romano levantó tres dedos.
El Mullah respondió con cuatro.
El erudito romano mostró su palma,
a lo que el Mullah respondió con el puño cerrado.
El erudito abrió su cartera y sacó un huevo.
El Mullah respondió sacando una cebolla de su bolsillo.
El romano preguntó : "¿Qué evidencia tienes"?
El Mullah respondió : "La teoría de los bifurcantes universales. Un crítica de la pureza tolerante".

Cuando el romano balbuceó que nunca había oído tales títulos, el Mullah le respondió : "Pues claro que no los has oído. Mira y verás cientos de libros que nunca has leído". El romano miró y quedó tan impresionado que concedió que había sido derrotado.
Como nade había entendido nada; más tarde, cuando se sirvieron los refrescos, el emperador se inclinó hacia adelante y preguntó al erudito romano cuál era el significado de todo ello.

- Es un hombre brillante este Mullah -explicó el romano- cuando levanté un dedo, significando que no hay más que un Dios., el levantó dos para decir que El creó el cielo y la tierra. Yo levanté tres dedos significando el ciclo de la concepción, la vida y la muerte, a lo que el Mullah respondió mostrando cuatro dedos, indicando que el cuerpo está compuesto de cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego.
- Bueno, ¿y lo del huevo y la cebolla ? -instó el emperador-.
- El huevo era el símbolo de la tierra (la yema) rodeada por los cielos. El Mullah sacó una cebolla indicando las capas de los cielos alrededor de la tierra. Le pedí que apoyara su afirmación de que hay el mismo número de capas en los cielos que en la piel de la cebolla, y la apoyó con todos esos libros sobre los que yo, desgraciado de mí, lo ignoro todo. Tu Mullah es un hombre muy sabio, ciertamente.
El romano, abatido, partió.

El emperador preguntó a continuación al Mullah sobre el debate.

El Mullah respondió : - Fue muy fácil, Majestad. Cuando levantó dos dedos desafiándome; yo levanté dos, significando que le sacaría ambos ojos. Cuando levantó tres dedos, con el significado -estoy seguro- de que me daría tres patadas, le respondí amenazándole con cuatro patadas. Su palma entera, naturalmente, significaba una bofetada en la cara, a lo que respondí con el puño apretado. Viendo que iba en serio, empezó a mostrarse amistoso y me ofreció un huevo, así que yo le ofrecí la cebolla".

Recomendación: "¿Qué hago con los chicos? Guía didáctica para padres ante la Gripe A"

2009-07-14T09:26:00.000-07:00

Un equipo de psicólogos y comunicadores de la Universidad de Flores produjo un material con propuestas de juegos y actividades para realizar en el hogar, en busca de lograr no sólo que pase el “tiempo del encierro” de la mejor manera posible sino transformar el ocio en un espacio productivo que permita el desarrollo de conductas, hábitos y competencias nuevas a través de lo lúdico.
La Guía presenta propuestas para edades que van desde los 6 a los 15 años, especificando para cada actividad los años de los destinatarios. Se han seleccionado juegos que requieren materiales que suelen estar presenten en los hogares. Los invitamos a visitarla en http://universidad.uflo.edu.ar

Juventud, velocidad y educación

2009-07-03T08:45:00.000-07:00

A veces inadvertidos por las instituciones y por sus propias familias, a veces sobreexpuestos a los dispositivos de consumo masivo, los jóvenes construyen su manera particular de ser y estar en el mundo.
El vibrar de la música vivida como esencial, el flash fugaz de los medios; la impronta veloz e instantánea de las tecnologías informáticas, la imagen como ícono omnipresente que tiende a eclipsar a la palabra escrita, las emociones y el “vivir hoy” frente a la idea de futuro, y el grupo de amigos como refugio de sociabilidad compartida, son algunas de las vivencias que confieren sentido a sus días.
Los jóvenes no son simples receptores de procesos de inculcación, sino actores que se reapropian de la cultura. Ante esto, yo me pregunto: ¿Qué lugar está ocupando el sistema educativo? ¿Pueden la educación proveer algún anclaje para recuperar estos senderos inconclusos, y construir desde allí?

Picapiedras y Supersónicos

2009-06-25T13:28:00.000-07:00

Los Picapiedras surgen en 1960, en plena explosión de la sociedad de consumo en los Estados Unidos. De pronto, autos, teléfonos, televisores, tecnologías del trabajo en el sentido moderno, son transportados a la Edad de Piedra. ¿Qué es lo que están haciendo? Simplemente, naturalizando aquello que en realidad es producto de un momento determinado de la historia. Es decir, tomando el modelo cultural dominante del siglo XX como algo inherente al ser humano ("si siempre estuvo, es porque es natural"). Y si es natural, pues entonces, no cabe cuestionarlo.

Los Supersónicos son creados en 1962; algunos señalan que como el reverso de los Picapiedras. En lugar de viajar hacia el pasado, lo hacen hacia el futuro. Y en esa imagen de lo que será la sociedad futurista, reproducen -casi de manera inalterada- los modelos de organización familiar y distribución social del trabajo contemporánaneos. Desde lo tecnológico, pudieron proyectar los dispositivos hasta imaginar autos voladores (aún hoy inexistentes), pero no así anticipar los saltos cualitativos que irrumpieron en nuestra cotideaneidad: por ejemplo, las computadoras e Internet. Imposibles de preveer!

Y yo me pregunto: hoy, los habitantes del siglo XXI, ¿solemos caer en las mismas proyecciones? ¿Seguimos naturalizando el modelo cultural propio de nuestro tiempo? ¿Vemos nuestras relaciones sociales cotidianas un poco más allá de la evidencia? ¿Es posible ampliar la perspectiva de la mirada?

¿Por qué nos reimos de esta publicidad?

2009-06-19T06:36:00.000-07:00

He aquí una publicidad de Kolynos, del año 1933 (podés clickear sobre la imagen para leer mejor las viñetas).

¿Qué es lo primero que causa su lectura? En general, risa; suena como algo demasiado obvio, explícito. ¿Por qué? ¿Será porque es inusual ver este tipo de mensajes en la publicidad de hoy? Yo diría que no, la promoción del uso de un producto determinado para obtener un beneficio en las relaciones sociales está aún muy vigente en los avisos actuales.

¿Qué es lo que cambia entonces, para que este aviso nos parezca ridículo? No cambia lo dicho, sino las modalidades del decir. Aquello que aquí es dicho en palabras que suenan redundantes, toscas, hoy es representado sólo por una imagen, de una mirada, una sonrisa, una situación...

La aceleración vertiginosa de la historia en la que estamos inmersos hace que cada vez los estilos y las narrativas caduquen más tempranamente. Si un noticiero o un teleteatro de hace sólo una década parece lento a nuestra retina, que se fue acostumbrando a otras velocidades, un mayor distanciamiento en el tiempo no podría provocar otra cosa. Quizas este aviso, y la reacción que causa en nosotros, nos permita comprender de qué manera nuestra sensibilidad no es natural -digamos, biológica- sino que está investida de los registros culturales de nuestra época; es decir, que sus contornos se van delineando según el momento, el lugar y el contexto sociocultural en los que se inscribe. Algo que se puede ver claramente en el discurso de la publicidad.

Ciencias de la Comunicación, a partir de agosto

2009-06-09T05:50:00.000-07:00

Llega el momento: en el segundo cuatrimestre comenzamos con la cursada de la Licenciatura.
La carrera tiene una orientación propia y original, volcada hacia la comunicación interna y externa en instituciones y empresas, del sector público, privado y ONGs. Apuntamos así a satisfacer una creciente necesidad del mercado de trabajo, producto de la complejidad que fueron adquiriendo las organizaciones e instituciones de la sociedad civil.
Pero habilitamos también la posibilidad de trabajar en periodismo, producción de medios, y análisis, educación e investigación en materia comunicacional.
La propuesta busca formar al estudiante desde diversas disciplinas, combinando materias teóricas y prácticas que en conjunto colaboran para la definición de un perfil profesional específico y distintivo.
Y a los dos años damos un título intermedio, la Tecnicatura de Ciencias de la Comunicación, que otorga al alumno una herramienta para comenzar a trabajar en un campo afín, colaborando en distintas tareas y aprendiendo desde un espacio laboral.
¿Te interesa? Dirigite al 4610-9300 o a gefron@uflo.edu.ar y concertamos una entrevista personal.

La era del hielo y los quiebres

2009-06-05T07:39:00.000-07:00

Para comenzar a hacernos algunas preguntas sobre los aspectos comunicacionales de una institución u organización, bien puede servir como disparador este pequeño video, que es el fragmento con el cual comienza la película “La era del Hielo”.

Hay un hecho que es evidente: el personaje realizó una acción inicial, que provocó un resquebrajamiento de las estructuras. Fue imposible pararlo, y se derrumbó todo… Si lo trasladamos al escenario institucional uno podría preguntarse: ¿Qué actitud comunicacional puede provocar tal efecto?

El derrumbe comenzó a acorralar al personaje. Fue como un boomerang. Luego, aunque quiso volver atrás, y deshacer la acción, ya era tarde para evitar el desmoronamiento. Hay un punto de no retorno… Y esto me lleva a preguntarme: ¿Podemos pensar los actos de comunicación como algo irreversible en una organización?

El personaje queda atrapado por la crisis, pero de alguna manera logra zafar. Sin embargo, tras la huida, tormentosa, queda afuera de las estructuras (que, por otra parte, ya no existen). El final, en la asociación libre de ideas que propone esta interpretación institucional del video, invita a preguntarnos de qué manera afecta la comunicación a las estructuras. ¿Es determinante? ¿Qué reacomodamientos se producen ante estas situaciones, si afrontamos un análisis que no se base en el esquema causa-efecto, sino en un modelo de comunicación más complejo, según el cual, al decir de Eliseo Verón, un discurso no genera nunca un único efecto sino un "campo de efectos posibles"?

Sólo algunos interrogantes que me dispara este simpático clip pensando en la comunicación institucional….

Pantallazos del curso que se inició ayer...

2009-06-02T13:12:00.000-07:00

Comenzó con mucho entusiasmo y muy buena cantidad de participantes el curso de Comunicación y Discursos Institucionales. Dejando atrás los viejos esquemas lineales de comunicación que enfatizaban en el poder del emisor, y la preponderancia del mensaje, el profesor Roberto González pensó los discursos mediáticos, publicitarios, políticos e institucionales en tanto síntoma de cierto espíritu de época del cual todos participamos. Más que provocar tendencias, como si fueran todopoderosos, estos discursos llegan a construir un público cuando logran captar por donde circula el sentido común en cada momento histórico...

A través de referencias y comparaciones de discursos de las últimas tres décadas, y de diálogos en torno a situaciones y paradigmas extraidos de nuestra propia vida cotidiana, el grupo comenzó a comprender la comunicación como un complejo proceso que se construye colectivamente....

Esto no es una pipa

2009-05-30T10:42:00.000-07:00

Dicen que estamos en la "civilización de la imagen". Que vivimos en una "Cultura de la imagen". Una frase reiterada como clishé dice que “una imagen vale más que mil palabras”. La imagen parece incontrastable. Una de sus fuentes principales de fortaleza y credibilidad es que simula ser “la cosa misma”, no una representación, es decir que simula no estar codificada. Así, parece como inmediata, directa. Por eso, mientras que una cámara oculta de TV es inobjetable (no hay retorno de ella), la crónica periodística de un diario no lo es, parece factible dudar de su veracidad. Creo que es fructífero develar que sí hay un código de lo visual, que no es "natural" sino contruido, advertir su lenguaje y sus estrategias de representación.

En 1926 el artista René Magritte cuestionaba la mimesis que se produce entre las representaciones y las cosas basadas en su semejanza, en su obra “La traición de las imágenes” - que muestra una pipa y más abajo unas letras que dicen “esto no es una pipa” (Ceci n´est pas une pipe) . Es interesante contar aquí la anécdota que se produce en la primera exposición de la obra, cuando un visitante le expresa al pintor: "Maestro, ¡eso es una pipa!"
Y Magritte le responde: "Entonces, si puede, fúmela."

¿Nuevas vínculos entre las generaciones?

2009-05-27T06:09:00.000-07:00

La publicidad tiene una admirable capacidad de detectar los cambios simbólicos que ocurren en nuestra cultura, de descifrar tendencias que nos atraviesan, y por eso muchas veces nos ayuda a detectar síntomas de una época, de una sociedad, de aquello que está detrás, y que sólo hace falta señalarlo para que se vuelva evidente.

En este video, surge la pregunta sobre la manera en que se han transformado las relaciones intergeneracionales ante la irrupción de las nuevas tecnologías... ¿ qué pasa con el poder... qué lugar tiene el adulto y qué lugar tienen el niño y el joven en una sociedad que encuentra nuevos lenguajes, nuevos modos de representación? ¿Podemos hablar de un intercambio de saberes? ¿Qué nuevos equilibrios es posible lograr? Lo dejo picando...

Lanzamos el curso sobre Comunicación y Discursos Institucionales

2009-05-19T06:28:00.000-07:00

Desde la Licenciatura de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Flores (UFLO) invitamos al curso extracurricular, de carácter gratuito, sobre “Comunicación y Discursos Institucionales”.
La propuesta del seminario teórico-práctico es detectar huellas y marcas discursivas en mensajes transmitidos por distintas instituciones y empresas a la sociedad; para luego llevarlo a la práctica y desarrollar proyectos de acción comunicacional específicos para las organizaciones analizadas.
El curso, con entrada libre y gratuita, está cargo del Lic. Roberto González, profesor de la carrera, y comienza el lunes 1° de junio. Las clases se dictarán durante seis semanas, todos los lunes de 19 a 21 en la sede de Pedernera 275. Informes e inscripción: Dirección de Extensión, 4610-9300 o extension@uflo.edu.ar.

Vivir a través de Internet *

2009-05-15T05:19:00.000-07:00

Cada vez con mayor frecuencia recibimos la noticia de la existencia de videos en Internet que son filmados y publicados por sus protagonistas: chicos que se muestran a sí mismos en la escuela y otros espacios, participando de acciones desafiantes, provocadoras. El desafío consiste en pensar qué nos está expresando este fenómeno. Pensarlo como síntoma. Salir del anonimato. Trascender el entorno íntimo, familiar o escolar, como una manera de existir. Tal parece ser el imperativo para muchos jóvenes que buscan constituir un espacio de identidad a partir de la exposición pública en fotologs, weblogs y sitios como YouTube y Facebook. "Me expongo, luego existo", podría ser el slogan. Así, en la medida en que consiguen ser vistos por otros, parecen lograr cierta autoafirmación, cierta confirmación de aquello que los constituye como sujetos, cierto aval hacia un rasgo distintivo de su ser, rasgo que parecería no fluir en plenitud mientras permanece en la intimidad.Pero los jóvenes son apenas la avanzada de una señal de nuestro tiempo. Nuestra sociedad tiende hoy a identificar la comunicación con "estar en contacto", vía celular, chat, televisión, etc. Esperamos noticias que vengan desde otro lugar, y por eso consultamos compulsivamente el mail. A su vez, buscamos extender nuestra existencia y proyectarnos hacia donde sentimos que pasa algo más importante que lo que está ocurriendo a nuestro alrededor. Y es desde esta sensación que surge un impulso irrefrenable por "hacerse visible", algo que también se vio plasmado en el auge de los reality-shows. Pero más allá de la televisión, es básicamente Internet -por su carácter interactivo y su relativamente fácil acceso- la que proporciona la plataforma fundamental para la exposición pública de lo privado. En el llamado "ciberespacio" surgen nuevos modos de ser y pertenecer, nuevos ámbitos de intercambio, nuevas redes sociales. Allí es posible tener otra vida, ser un personaje que surge como otro Yo, distinto pero a la vez parte de lo que uno es.

* Publicado por Gustavo Efron en diario Clarín, edición del 28 de marzo de 2009

Sistema integral

2009-05-09T16:15:00.000-07:00

La comunicación es un sistema. Funciona de manera integral, como una cadena en la que cada eslabón contribuye de manera substancial al equilibrio y al sentido final. Pero hay más, hay un plus que se genera de la particular combinación de esos eslabones “El todo es más que la suma de las partes”, señala una conocida frase . El cuerpo humano no es una sumatoria de órganos; hay una energía adicional que constituye una “suma positiva”, y es lo que finalmente produce vida. Un motor tampoco es un conjunto de componentes mecánicos sino una determinada articulación de los mismos, que en conjunto produce explosión. Eso es sistema. Y cuando un sistema se produce entre humanidades, entre relaciones sociales, lo que existe es precisamente Comunicación. Ni palabras, ni gestos, ni imágenes, ni sonidos, por sí solos, colman su significado. Es todo ello y mucho más.

Los invito a ver este video y a sumar sus comentarios, pensando en cómo podemos vislumbrar esto en nuestras interacciones cotidianas, en las instituciones y en la sociedad.

Las revoluciones comunicacionales y nosotros

2009-04-30T07:39:00.000-07:00

¿De qué hablamos cuando hablamos de tecnologías de la comunicación? ¿De computadoras? ¿De Internet? ¿De televisores? ¿De celulares? Si, de todo eso pero no sólo de eso. Tecnología es cualquier dispositivo que nos sirve de medio para alcanzar un fin determinado. Y tecnología de comunicación es todo aquel mecanismo técnico que nos posibilite una mediación con el otro, una manera de llegada, sea esta instantánea o diferida, sea de corto o de largo alcance geográfico, con mayor o menor nivel de profundización y de velocidad. Un libro es un claro ejemplo de tecnología de la comunicación. Fue la primera producción en serie de la historia de la humanidad, tras el surgimiento de la imprenta. Produjo toda una revolución, por la masividad y democratización del saber que implicó. Una revolución tan fuerte como la que están produciendo hoy la informática e Internet. Este video, quizás nos sirva para comprender, desde una mirada humorística, cómo nos interpelan los nuevos medios (hoy y siempre) y de qué modo nos situamos frente a las transformaciones que conllevan sus propuestas. Los invito a verlo y sumar sus comentarios.

Comunicándonos en torno a la Comunicación

2009-04-30T07:26:00.000-07:00

Y aquí estamos, poniendo un pie en el Cyberespacio! ¿Un pie? No, si el ciberespacio es líquido, etéreo, todo fluye y parece escaparse. Como la Modernidad Líquida, de Sygmund Baumann. Pero aquí estamos para detenerlo, para desacelerar y despegar. ¿Será un bote? Un bote desde donde navegar y transitar por encima de las olas, para desde allí, comenzar a transitar un viaje hacia las Ciencias de la Comunicación.Pero no cualquier Ciencia de la Comunicación. La nuestra. La que hurga en los intersticios de las relaciones humanas, la que deambula por los recovecos de los supuestos, los malentendidos, sabiendo de antemano el carácter imperfecto y laberíntico de la comunicación. Procurando pistas para entender qué es comunicar, y cómo puedo hacerlo. Concientes de que no es posible dejar de comunicar, tal como lo dijera Paul Watzlawick.Proponemos un lugar de encuentro, de análisis y de debate sobre distintas temáticas que hacen a la comunicación y la cultura hoy: la denominada “sociedad de la información y el conocimiento”; las transformaciones que se producen en las instituciones y organizaciones en esta nueva espera comunicacional; los usos y abusos de los medios masivos, sus alcances y sus límites; la civilización de la imagen, el ciberespacio como ámbito social … Y el lugar que ocupamos nosotros en este nuevo mundo… ¿Somos nuevos actores en la escena de la historia que se está construyendo? ¿O espectadores?Será un espacio de enriquecimiento, de exploración y de juego, al que los invito a participar.
Como puntapié inicial, propongo que veamos un video que con un toque humorístico nos habla de nuestra manera de vincularnos con los cambios tecnológicos. Para el debate. Espero su participación.

Gustavo Efron
Director Ciencias de la Comunicación UFLO